过了元宵节，又过了情人节，各大学原计划开学的日子也就接踵而至，但在疫情的暴力下，各大学之门肃然关闭。“停课不停教不停学”，在教育部号召下，各学校的教学工作不约而同从线下转到了线上，一线教师不容分说被推到了教学方式转变的风口浪尖，义不容辞开始了教学方式的转变。

这是一场猝不及防的的教学方式转变。被视为“由来已久”“历来如此”的线下教学观念已经深入人心，然而，在时代车轮的挟裹下，大中小学教师突然间就“登”上了十八线主播的舞台，不管你是主动迎接挑战还是被生拉硬拽推上舞台，你都别无选择，别无退路。有的老师抱着自己家的猫上线性代数，有的老师和学生在来回切屏之间进行“猫鼠游戏”，如出一辙的，大家都在担心、疑虑中开启了自己的网课之旅。其间，有无助，有压力，也有动力和收获。

技术菜鸟上路

虽然身处于一个信息科技时代，然而与信息技术感觉像隔了一道天堑。手机、电脑日常使用中的安装、卸载都早已习惯于依赖家人，所以网络直播对我而言，除了选择什么教学平台外，还要解决软件下载、安装的问题。幸好，先生的相助首先解决了我的燃眉之急。至于学校的学习通平台手机登录及点名等功能应用，则是连线千里之外的教研室同仁盛翠菊、高秀川两位老师“现场”指导完成。第一次网课，避免不了紧张。直播头一晚，再次登录腾讯课堂，检查登录是否流畅，此时先生提醒直播需要戴耳机，茫然中恍然大悟，接过递来的耳机并拉他进课堂，察看直播效果，从而避免了第二天“首秀”的手足无措。正是家人的陪伴和同事的奉献，使技术菜鸟由忐忑走向安然，网课之旅顺畅起步。

多模态丰富课堂

         网课什么样？第一次接触网课的老师无疑都有这样一个疑问。虽任教多年，但初涉网课还是一头雾水。怎么办？怎么讲？此时，学习强国平台上的慕课给了我很大启发。通过观摩《中国诗歌艺术》《中国文学名著选读》等课程，不仅找到了如何上网课的感觉，而且其中有些内容也可用来增益课堂教学。比如其中有关于《西厢记》的慕课，恰好和《大学语文》第一单元学习篇目相吻合，于是把它作为课前学习资料转发到了班级微信群。此外，随着线上教学的推进，越来越意识到线下教学所不具备的优势。线下教学的课堂交流固然有便捷性，但学生的提问和反馈往往会干扰教学的连续性，如今的线上教学，学生的思考和反馈通过教学界面与教师的教学并行，甚至几个几十个学生可以同时发言。图像、视频、录像等辅助性多模态教学手段的应用，对学生也更具有吸引力。

学会换位思考

    对于老师和学生，网课都是全新的教学方式。看不见的网，联系起了师和生，师在这端看不见学生，生在那端更多的时候是在“听”老师。没有线下课堂里师生眼神的交流，无法捕捉学生的课堂反映，尤其是给新生上课，师生间彼此的名与姓可能都是没有温度的符号。如何更快更好适应新的教学环境和角色，都是需要考量的问题。也许换位思考会给我们带来新的收获。了解、琢磨学生的心理和听课状态，尽量从他们角度出发完善更适合网络教学的课件，设计教学环节。

    春末已至，夏日开启，线上教学已近三月，在线教学已从“新鲜感”走向了“新常态”。现代信息技术下不拘时空的教学，只要我们有心，即使进不了校园，走不进三尺讲台的课堂，也能收获不一样的风景。