2020年，这个春天，我走进了人文学院，也走进了那点燃自己和学生的教育的芳草地。这是我真正走向讲台的第一年，最初得知本学期安排我带三门课时我就非常紧张，因为对于我来说每门课都是新课，且属于管理学范畴的《组织行为学》更是我未曾学过的一门，心内那个紧张和焦虑呀……到2月份临近开学时又接到通知，因为疫情的缘故，全校教学工作只能采取网络教学形式进行。想到自己之前对于网络教学完全是空白的，那一刻我满心都是惶恐。下面我就用《组织行为学》这门课的框架结构简要的来谈谈我这笨鸟一路走来的网课心得吧。

个体：笨鸟先飞

从小到大我就是个十足的笨人，对照《组织行为学》里个体心理和人格分析，用“大五模型”自测了下，我是属于低外向性、高随和性、高责任心、低情绪稳定性和低经验开放性的人。身知自身缺点多多且时间紧迫的情况下，我更是不敢松懈了，那些日子我满脑子都是一个词：备课！从一月份开始我就在家每天埋头看书查找资料，在网上一遍遍听公开课，自己学着做课件和教案。即便没有疫情影响，这个春天对于我也是“主动”蜗居的！因为必须！我内心明白：我必须要上好这门课，不能愧对教师二字。

2月底网课教学开始了，第一节课是我永远不会忘记的，早早的就爬起了床，再次温习课件和教案，再次熟悉所有的知识点，对于讲课的语速和一节课的进度我心里没有多少底。我采用的是腾讯课堂的形式进行教学，还好没有卡很流畅，且第一节课的感觉比预想的好很多，一旦开了讲，我发觉自己就不太紧张了，学生们听得也特别认真，因为我穿插了很多案例或事例，调动了学生的兴趣，他们互动性也较强。两节课下来，速度，进度都刚刚好，我终于舒了一口气。

随着时间和教学进度的推进，我紧张的心渐渐放松下来，对于这门课和网络教学的体会也逐渐加深，我一边教学一边进行思考和总结，体会最深的是两点：一，网络教学虽然不同于传统教学模式，有些地方受限，但影响教学效果的关键不在于此，最关键的一点是：要让学生能接受你，要调动学生主动学习的积极性和兴趣；二、如何能在知识传递的过程中，引导学生们举一反三，培养他们学会学习、懂得思考的能力，这是最重要的事。

群体：同事们的鼎力相助

从踏进人文学院的第一天开始，我的内心就充满了感动。陆续认识了好些同事，每个人都在给予我正能量。教研室的每位老师都是那么可亲：教研室主任王文亮老师、副主任史春燕老师、还有和蔼的拾景欣老师，帅气直率的宋杨老师、可人的美女李文静和赵皙老师，无论我问怎样幼稚的问题，他们从不嘲笑或厌烦而是耐心热情的指导我，王老师多次提醒我要结合案例给学生讲解；史老师总是给我鼓励；文静和赵皙更是细心周到的给我找出教材，分享她们的教学资料给我看。就连其它教研室的几个同事，吴云、田素玲和潘莉老师，也都不断的鼓励和指导我，给我不停的打气……同事们的帮助真的让我觉得无比温暖，担忧也因此减轻了很多。

更让我感动的是薛院长，院长深知我作为一名新教师可能出现的各种问题和困难，总是尽力开导和鼓励，领导的关心和支持让我觉得心里踏实了很多。

学习型组织：严谨的治学精神和浓厚的科研氛围影响

 作为刚踏入人文学院的新人，我感受最强烈的就是学院的整体氛围，真的是验证了《组织行为学》里学习型组织这一概念。虽然这学期很少去学院，但可以说每一天领导和同事们都是“见面”的，微信或QQ群里，院长和书记每天都在关注和关心大家：疫情期间的各种提醒和告知，鼓励老师们积极申报各级课题，询问大家上课遇到的困难和问题，积极帮助每位同事排忧解难等，薛院长和房书记甚至对每位老师的心理健康都是体察入微的，体贴和关心真的是如春风如春雨。更让我惊叹的是学院的学习气氛极其浓厚，为了每位老师充分发挥自己的创造性思维，薛院长组建了两个团队，这两个团队是一种有机的、高度柔性的、能持续发展的团队组织，为调动大家的积极性院长真是殚精竭虑，煞费苦心呀。正是弥漫在学院的这种浓浓的人文气息和科研精神感染了我，让原本愚钝的我更加意识到自己的空乏和差距之大，意识到必须奋力奔跑和努力学习才能做好新时代教师的紧迫感。        

我深知要学习的东西很多很多，碰到的困难也还会接踵而来，以前，我总觉得很多事情我肯定是做不来的，但现在渐渐有了信心，因为我背后是一个强大的学院，有强大的团队，是他们在帮助和指导着我前行，给我温暖和力量。我想，我会不遗余力。