突如其来的疫情，打破了我们生活、学习、工作的既定规律。教育部发声，学生延期返校，网上教学模式开启。

教学模式的突然转变，让已经习惯于课堂授课方式的我不知所措。是成为一名不知多少线的主播，还是借助网络教学资源彻底隐于幕后，这是我面临的首个问题。我一方面从网上搜集了大量名家讲座、课程教学视频，以备播放；另一方面与学生不断交流，听取学生的意见。他们更习惯于或是喜欢何种方式？学生及时的信息反馈，加上对未知返校时间的考量，促使我决定选择利用QQ群的视、音频来实现网上授课。感谢我可爱的学生们！还处于2G时代的我，完全没有使用过群视频，学生们便将使用方法制作成小视频发给我。在学生的热心帮助以及度娘的强大助力下，我提前一周开始练习群视频的操作技巧。

通过一周紧锣密鼓的准备，网上授课开始了。按照上课时间打开群视频，分享PPT，按照教学大纲进行本学期的教学内容。然而整个教学第一周，我内心都惴惴不安，有着难以诉说的惶恐和忧虑。在课堂内讲课，面对自己的学生，大家用眼睛、语言交流，很熟悉，上课很自然。网上上课除了网络环境、使用平台等“硬件”的影响外，最大的困难在于，对面的学生看不见，我完全不知道学生在干什么，不知道教学效果如何。因此，下课后，我第一时间问学生：这种方式好不好？大家能接受吗？学生十分热情地回答：挺好，比在教室听得清、看得清。

经过了战战兢兢的第一周教学，我逐渐熟悉了网上教学方式。但是新的问题接踵而至，独角戏是枯燥乏味的，那么如何在网上与学生自由地交流，展开讨论？从开学伊始，我便给学生布置了本学期的阅读篇目。于是，从第二周开始，我果断调整了原有的教学计划，把“明代小说”这一章提前，把“明代诗文”这一章延后。从小说发展简史切入，紧跟着展开《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《三言二拍》等章节内容。课前，我会把重要的阅读篇目或是内容段落发给大家提前阅读；教学过程中，我会抛出一些预先设计的问题。这里要感谢一下QQ群的方便，语音、文字可以自由切换，于是学生每每会给出一些令人惊喜的讨论，且有些问题的讨论十分热烈，不时会出现刷屏现象，令人目不暇接。如“你认为李逵的心理年龄是多少？”

    “莘瑶琴为什么会最后选择秦仲？秦仲哪些方面打动了她？”

    即使是遇到一些比较陌生的作品，学生也可以借助网络，及时地查找资料，在课上进行分享。

或许是空间的阻隔，或许是居于幕后的放松，使得大家可以畅所欲言。我忽然发现，在网上大部分学生表现得更为活跃，更为大胆。甚至是当遇到一些有疑问的地方，当时便会提出，引起大家的热议。

不知不觉网上教学已七周，真是收获很多。

感谢我可爱的学生们，把我从2G带到了4G，包容我最初的生涩。

难忘这段“线上主播”的体验，校园花开芳菲，静待师生缓归！