人文学院教学工作基本规程
发布人:系统管理员  发布时间:2013-04-23   浏览次数:392

第一章    总 则

第一条 为深化教学改革,提高教育质量,加强教学基础建设,促进教学及其管理工作规范化,特制定本规程。

第二条 本规程适用于全日制本专科(高职)教学。

第三条 本规程所说教师,是指具有高等学校教师资格证书并承担教学工作任务的人员。教师是履行教育教学职责的专业人员,教学是教师的本职工作。教师应具有正确的世界观和教育思想,努力掌握现代教育内容,方法和技术,善于从事学生素质教育,忠诚于人民的教育事业。

第四条  教师在教学工作中应遵守职业道德,为人师表;关心,爱护学生,尊重学生的人格和受教育权;贯彻国家的教育方针,执行学校的教学计划,完成教学工作任务。

第二章    教学计划

第五条  每个专业都应该根据培养目标、规格及专业所以依托的学科、行业的发展情况,按学校提出的原则意见和规定的统一格式,制()订切实可行的教学计划。教学计划重视学生能力和素质的培养。

第六条  教学计划需经过教务处审核、校教学工作委员会审定、校长(或主管校长,下同)批准后,方能实施。教学计划被批准后,不得随意变动。在执行过程中确需调整时,应由院长(或主管院长,下同)在涉及的课程开课前一学期,提出意见,经学院和教务处审核、校长批准后方可实施

第三章  课程开设

第七条  课程开设的依据是教学计划。按照开设目的与内容,课程分为公共基础课程、专业基础课程、选修课程和实践教学环节等。按照修读方式,课程分为必修课与选修课两类。必修课应是科学性、系统性、实践性基本成熟,达到培养目标必不可少的课程。课程均应有明确的开设目的与要求。不论何种课程,必需至少1 6学时,否则列为讲座。修读人数不到3 0人的课程,不设班开课。

第八条  课程开课的基本条件为:

1.在一个教学班开设的课程在一个学期内有一名主讲教师负责;

 2.有合适的教学大纲和可行的教学要求;

3.有适用的教材(含实验、实习指导)与学生学习参考资料;

4.已作好实验与其他实践环节方面的准备;

5.有专人辅导、改作业,并有作业、考核方面的适当安排。院长对各门课程从以上方面逐一审核,确已具备条件后方可开课。

第九条  各门课程都应按照教学计划要求制定教学大纲。教学大纲的基本内容、基本要求不得轻易变动。如需改动,须经院长批准。各门课程的教学大纲均需报教务处备案。

第十条  建立课程淘汰更新机制。凡连续3学期因选课人数不足而关闭的课程则列为淘汰对象,并从教学计划中删除。

学院鼓励教师开设新课程。下列两类课程均属新课程:反映专业所在学科的相关领域的新内容、新水平的课程;课程体系改革中重新组合的课程。

申请开设新课程的基本条件是:

1.符合培养目标;

2.拟主讲的教师对课程涉及的学科的相关领域有较系统的研究,发表过较高水平的论文或著作,并积累有相当数量的资料;或拟讲的教师有丰富的教学经验,对原有课程体系及重建的课程内容有深刻的理解与驾御能力,并积累有相当数量的资料;

3.有可行的教学大纲或讲授大纲,及一定数量的学生学习参考资料;

4.至少有课程13的讲稿,其余部分有较详细的讲授提纲;

5.有基本具备的实验、实践、课外辅导条件。

开新课的教师应提前一个学期向所在学院提出申请并提供上述各项的书面说明或材料,经院长审核批准,列入教学计划并报教务处备案后方可开设。新课程一般列为选修课,在开设2次后应达到第八条各项要求。

第十一条  各学院都应制定并实施课程建设计划。要组织教师研究本专业()的课程体系、结构、内容,并创造条件逐步实施;要从单门课程的建设转向课程群的建设;要使课程多样化、小型化、少而精,以利于推行选课制;要继续抓好已建成的校、省级精品课程、重点课程,使之再前进一步,并注意发挥其在建设课程群中的带头作用;要有计划的完善与课程相关的现代教育技术及试题库(或试卷库)的建设;要确定可供外专业学生辅修的课程结构,以利于推行主辅修制、双学位制。

 第十二条  每学期第四周开始,各专业教研室均应根据教务处和学院的工作计划,编排下学期的教学进程,分解、落实教学任务。学期中途变更主讲教师,各专业教研室均应及时上报学院和学校教务处。

第四章    任课教师

    第十三条  担任课程主讲教师的基本条件是:

    1.符合本规程第三条要求;

2.具有硕士及以上学位或中级及以上专业技术职务,并具有高等学校教师资格证书;

    3.熟悉拟主讲课程的大纲、内容、要求和教学手段(对开新课主讲教师,另见第十条24)

    4.对第一次主讲的课程,有至少23课程内容的讲稿,其余部分有较详细的讲授提纲。   

5.主讲教师对所主讲课程的各个教学环节及质量全面负责。原则上,一学期内一名教师主讲课程不超过三门。

第十四条  为保证必修课特别是基础课的教学质量,教授、副教授应积极承担必修课的教学工作。提倡名教授上本、专科生课程,原则上,5 5岁以下的教授、副教授每学年至少有一学期主讲一门本、专科生课程。5 5岁以上的教授、副教授每两年至少有一学期主讲一门本、专科生课程。

第十五条  本科及研究生毕业的助教,须经各个教学环节如听课、辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课、指导实习等严格训练,经考核效果良好者,如教学需要,院长可安排其协助主讲教师承担部分教学任务,经院教学工作委员会批准,也可独立开设一门课程。

第十六条  辅导教师是主讲教师完成教学任务的全面助手。辅导教师的主要工作职责是:协助主讲教师或独立承担课程中的实验课、实习课、见习课、习题课等;进行课外辅导答疑;批改作业,并向主讲教师反馈作业情况;注意收集学生学习中的要求、意见和出现的倾向性问题,并及时向主讲教师反映;对学生进行课外学习指导;记载学生平时学习成绩;完成主讲教师要求的其他教学工作。主讲教师应在教学上热情指导和帮助辅导教师,有计划的适当参与辅导教师承担的工作。

第十七条  研究生兼任辅导工作,须按个人申请一一导师推荐——院长批准一一教务处备案的程序办理。需安排上实习课、讨论课、习题课、实验课者,应征得主讲教师同意,通过所在教学科点组织的试讲,以确保教学质量不受影响。

第十八条  新参加工作的教师(含新调入本校的教师),不论具备何种学位,均需参加学校举办的岗前培训。

未学习过《教育心理学》、《高等教育学》等课程的青年教师,需参加青年教师上岗培训,通过学校定期组织的合格考试,方能取得任课资格。

第十九条  教师承担各类教学任务,院长应按学期或学年下达教学任务书。   

凡属以下情形之一者,不能担任主讲教师:

1.不符合第十三、十八条规定者;   

2.教学效果差者;

3.对实验、实践环节较多的课程,缺乏对实验、实践环节的指导能力或技能者;

4.违反教学纪律,无切实改进者;

5.受严重警告及其以上处分者。

第五章    教材选用

第二十条  各门课程都应有教材。应尽量选用获省()级以上奖励的优秀教材、教育部和各学科教学指导委员会推荐的规划教材、面向二十一世纪教材。

一门课程,每次开设时选用一种教材。修读人数特别多的课程或建设建设需要的课程可选用两种教材。教材由主讲教师或学科点推荐,由承担教学任务的学院院长批准。凡因选用未列入教材征订目录的不适当教材而影响教学质量的,推荐者与批准者均应负责。

第二十一条  纳入学校或学院课程或教材建设规划的自编讲义,可用作教材。第一次开设的、国内无适当教材的新课程,至少应在开课前把12讲义或详细讲授提纲发给学生。其他自编讲义一律不得用作教材。

第二十二条  教材订购、供应及发放均由学院与校教材供应部门协商,由校教材供应部门统一负责。

第六章    课堂教学

 第二十三条  主讲教师必须了解所教专业的培养目标,据此确定教学要求。在开课前应认真了解学生的学习基础和先行课程的教学情况,了解后续课程的要求,处理好课程间的衔接。要按多数学生的知识水平、接受能力、教材的重点、难点及少而精的原则,合理安排教学内容,选定合适的教学方法和手段,同时注意因材施教,加强对优秀生和差生的个别辅导。

 主讲教师应填写按授课次数划分的课程教学进度表(教学日历),包括每次课的内容、教学形式(讲授,习题课,讨论课,实验,社会调查等)、考试安排等。进度表至迟在开学两周内填好,一式三份,一份自留,另两份分送学院、教务处。教学进度表要在网上向学生公布。

 第二十四条  教师在课堂教学中,应该做到:

1、讲清教学内容。按教学进度规定内容进行教学,做到基本概念讲解清楚,基本理论阐述准确,基本技能条理分明,重点难点处理得当。教师可以结合教学内容讲解个人的学术观点,介绍不同的学术见解,但应注意政治性、思想性、客观性、学术性。

2、加强师生交流。既要注意科学的严密性,又要注意表达的生动性,讲究讲课艺术,注重启发式教学与学生的参与,培养学生科学思维的方法和能力。克服满堂灌的现象,切忌照本宣科,罗列堆砌,平铺直叙。

3、讲究教学方法。除了讲授、讲读、演示、实验、实习、见习、练习、阅读、讨论、欣赏、复习、参观等传统方法外,还应充分利用电化教学,计算机辅助教学,以及挂图、模具、教具等直观化、现代化教学工具与方法。

4、注重师德师貌。教师上课要衣冠整洁,仪表端庄,举止文明,语言清晰,板书清楚,文字工整,作图准确,演示规范。

 5、维护课堂纪律。

 第二十五条  教师在上附设于课程中的实验课,习题课、讨论课时,也应有讲稿和提纲,有明确的教学目的与要求,并征得主讲教师的同意。在进行习题课、讨论课时,要特别注意发挥学生的主动性与积极性,允许学生发表不同意见,扶持有创造精神的见解,同时要引导学生正确理解和掌握课程内容。

 第二十六条  教师应遵守教学纪律。上课不迟到,不早退,不拖堂。教师因公出差、校外兼课或办理私事,均以服从校内教学安排为原则。任课教师不得随意通知学生停课、调课、加课或请他人代课,因故确需停课、调课、加课或代课者,需经学生所在学院同意,教师所在学院批准,教务处备案。因停课所缺的课时,学院应安排补课。

第二十七条  同一门课程由数人开设时,应成立课程教学小组,进行课程教学研究活动,如集体备课,研究教学大纲和教学方法,分析教学情况,统一教学基本要求和进度,统一考试标准,集体批改试卷等。   

 第二十八条  课外辅导和作业是课堂教学的延伸。在规定的辅导时间,教师必须到岗,从事答疑,个别辅导或集体辅导工作,但集体辅导次数不宜过多。

 每门课程均应布置数量相当的作业。院长有责任随时协调各门课程的作业总量,使之既能促进学生勤学多练,又防止学生负担过重。

 第二十九条  教师批改作业应认真,具体改出作业的错误之处,对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做,要对学生完成作业情况进行登记、评分,作为平时成绩评定的依据之一。学院应在每学期期中、期末抽查学生作业,以了解学生作业情况和教师批改情况。

 第三十条  为增进课堂教学效果,教师应加强对学生学习目的、方法、阅读参考资料、制定选课计划和提高学习效率等方面的指导,以培养学生的自学能力和学习习惯。教师有义务根据需要和安排作好班主任(辅导员)或班导师工作。

第七章   实验(实践)教学

 第三十一条  实验、实习、课程设计,技能、实践性课程,是对学生进行科学训练,培养学生综合素质,增强学生实践能力,达到培养目标的必不可少的教学内容。专业教学计划对进行哪些实践性教学,学生能掌握何种技能,应有明确规定。

 列入教学计划的这些课程的开设,均需符合第八,十条规定。

 第三十二条  教师在进行实验课、技能课教学之前,要周密准备并自己试做,检查操作规程、设备性能、材料质量及安全措施等;在进行时,应加强巡视检查,保证安全。

 各专业教研室应根据专业特点制定各类实验课、技能课的工作规程或操作规程。

 第三十三条  各类课程实习由院长负责领导并组织实施。学院内有几个专业同时实习时,学院应组织领导小组检查巡视,并处理实习中的重大问题。

 毕业实习(实践),应在实习前一学期,由学院制定总方案和实习计划,并报教务处备案。实习计划应包括实习内容、方式、进度、指导教师、学生分组、实习场所等。各学院应制定有关实习的具体规定,并报教务处备案。校、院有关部门均应配合、支持实践教学工作。

 教师应根据工作需要,承担各类实习、见习及社会实践的指导工作。

第八章    毕业设计(论文)

 第三十四条  毕业设计(论文)是学生在校学习的最后一个教学环节,是学生对所学知识进行综合应用的实战过程,也是对全程教学质量的综合性检验。各专业教研室应作好毕业设计(论文)环节的组织发动,加强对毕业设计(论文)环节的过程管理与质量监控,正确处理毕业设计(论文)环节与学生就业的关系。毕业设计(论文)的指导应严格按照《人文学院本科学生毕业设计(论文)工作实施细则》执行。

第九章    成绩考核

第三十五条  教师应熟悉《徐州工程学院考试管理实施细则》、《徐州工程学院学生考场规则》《徐州工程学院监考人员职责》及《徐州工程学院成绩登记与管理办法》,认真作好考核准备工作及监考、批改试卷、成绩评定工作。

 第三十六条  试卷命题要以教学大纲为依据,反映本课程的基本要求,着重考核基本概念、基本理论、基本技能等反映学生业务素质的内容,兼顾考核学生的分析、综合、评价、创造能力,使通过考核,能真实反映学生的专业水平。学期考试试题要尽可能覆盖全学期的学习内容,表述要简练准确,不发生歧义,不属偏题,怪题。各类考核内容的难度和分量,要与限定的时间相匹配并使考核成绩分布正常。教师按规定提供试卷时应提供标准答案和评分标准。各类课程均应逐步建立试题库,试卷库,做到考教分离,使命题工作逐步科学化、客观化。

第三十七条  阅卷要制定明确的评分标准,严格按照评分标准评分,没有试卷的课程考核,也应制定考核标准,尽可能量化。并组织考核小组集体考核,努力减少个人因素对成绩判定的影响。

学期考试试卷及评分标准需在批改后留学院存档至学生毕业。

第十章   教学档案

第三十八条  教学档案是衡量教学管理水平和教育质量的重要标志之一,学院教学管理部门及专业教研室均应十分重视教学档案的收集、立卷与保存工作,指定专人负责,做到教学档案健全、齐备。教师有义务提供被要求提供的材料。

第三十九条  教学档案应是原始材料,以保持其可信性、严肃性、服务性。教学档案的内容立卷与归档的要求按国家教委教办   [1 9 9 3]4 2 9号文中“高等学校教学类档案工作规范”及学校对教师个人建档的要求执行。学校定期检查教学档案建档情况。

第十一章  教学法研究

第四十条  教学法研究包括教学思想、观点的探讨、课程内容与体系的改革,教材研究、教学法探讨、教学中疑难问题分析、学生学习状况分析等。要通过这些活动,更新教育教学思想,以提高教师素质,改善教学效果的目的。同时,带动和指导青年教师更快的适应教学工作。

 第四十一条  各级教学基层组织要组织教师有计划地开展教学法研究活动,定期召开教学法研究活动,定期召开教学法研讨和经验交流会。教师要自觉安排时间学习教育理论,钻研教材教法…总结交流教学经验,撰写和发表教学研究文章,全面提高教学水平。

第十二章    教学督导

第四十二条  为加强对教学质量的监督、控制,加强对教学的过程管理,学院成立教学督导组。

第四十三条  学院教学督导工作的重点是:督促学院教学管理规章制度的贯彻执行,监督教学计划的实施,检查、评价、指导教师教学工作,对深化我院教学改革、提高教学质量进行研究并向院领导提供咨询与建议。院督导组完成学院交给的教学督导任务。

督导组有权要求被督导单位、个人提供与督导事项有关的材料并汇报工作,有权对被督导单位进行现场调查。院、系与教师应接受并配合督导室、组与督导的检查。

 第四十四条  学院督导采用聘期制。督导在工作中应深入实际,联系群众,遵纪守法,办事公道,敢说真话,完成额定的工作任务。对不能正常履行工作职责的,学院上报学校可以提前解聘。

 第四十五条 所有教学管理干部都应该加强听课工作。原则上,院领导每学期听课不少于5次,专业教研室主任等不少于8次;每次听课不少1课时。听课需填写学院统一印制的听课记录表,听课一般不事先通知。

第十三章    考核奖惩

第四十六条  所有承担教学任务的人员均需接受教学工作考核,作为工作聘任、职称晋升、酬金发放的主要依据之一。   

教学工作考核以履行教师的基本职责,教学能力、态度、效果、工作量及其在教学建设和遵守教学纪律方面的情况等为内容,把平时考核与定期考核结合起来,着眼于实际的教学活动和工作成绩,考核结果归档。

 第四十七条  考核工作应当客观、公正、准确,充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。

 教学工作考核结果分优、良、合格、不合格四级,考核不合格者,调整其教学工作任务。连续两次考核不合格者,不予聘任教学工作。

 第四十八条  教师应全面履行受聘职称、岗位的职责,主动承担各项教学任务,完成额定教学工作量。对无理拒绝或故意不完成教学任务,给教育工作造成损失的,给予行政处分或解聘。

 第四十九条  对在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面做出显著成绩的教师、教学辅助人员、教学管理人员,授予学校优秀教学奖或单项奖。具体按学院有关奖励规定和办法实施。

 第五十条  教师、教学管理及辅助人员等在教学及管理与服务过程中发生教学事故或违纪行为,应予以处理,具体参照《徐州工程学院教学过失、事故认定和处理办法》实施。

第十四章    附则

第五十一条  本规程自公布之日起执行。

第五十二条  本规程由学院授权教务科负责解释。